Leia o texto e identifique o enunciado que expressa ironia escrevendo-o no espaço a seguir

cair no chão novamente. Disse o garçom. Fonte: Texto elaborado pela equipe pedagógica exclusivo para este material. a. Qual o propósito comunicativo dos Textos 1 e 2? b. Nesta aula, você estudou os gêneros textuais piada e anedota. Em relação aos textos 1 e 2, qual seria a piada e qual seria a anedota? Preencha o quadro, justificando a sua resposta a partir das características de cada um deles. Texto Piada ou anedota? Características Texto 1 Texto 2 LÍNGUA PORTUGUESA | 5 c. Reconhecendo que o humor é materializado textualmente a partir do jogo da linguagem que remete a interpretações inesperadas, como ele é construído nos Textos 1 e 2? Texto 1 Texto 2 AULA 03 – FALANDO UMA COISA, PARA DIZER OUTRA: A IRONIA NOS TEXTOS. Objetivo da aula: • Reconhecer construções linguísticas que levam ao efeito de ironia em textos. Observe os exemplos e preste atenção nas orientações do seu professor. a. Meu dia começou maravilhosamente bem: um pneu furado, uma multa e atraso ao trabalho! b. Seu café está ótimo: fraco, frio e sem açúcar. c. Este trânsito de São Paulo é o motivo da minha felicidade! Atividade 1. Leia o texto e identifique o enunciado que expressa ironia, escrevendo-o no espaço a seguir: TEXTO 1 Maria, fale para seus colegas de turma partes do seu corpo que começam com a letra Z. -"Zolhos", "zuvidos" e "zunhas". A professora exclama: -Parabéns, Maria! Sua nota também começa com “z”. - Que legal, fessora, deve ser um "zoito", respondeu a garota. Fonte: Texto elaborado pela equipe pedagógica exclusivo para este material. LÍNGUA PORTUGUESA | 5 6 | LÍNGUA PORTUGUESA 2. A seguir, podemos observar o diálogo entre duas amigas, que aqui vamos chamar de X e Y. X é a garota que fez a pergunta: “Como foi o encontro com o boy?”. Y é a garota que deu as respostas. Leia o texto e responda o que se pede. TEXTO 2 Fo nt e: E la b o ra d o p el a eq ui p e p ed ag ó g ic a p ar a fin s d id át ic o s. a. O encontro foi realmente perfeito conforme dito por Y? b. Como a ironia se apresenta no texto? LÍNGUA PORTUGUESA | 7 c. Uma forma de perceber a ironia é observar o jogo de contraste, ou seja, falar de algo positivo e algo negativo. Como você identifica isso no texto? Positivo Negativo AULA 04 – CRÍTICA NO GÊNERO TEXTUAL CHARGE. Objetivo da aula: • Ler e interpretar charges, identificando os posicionamentos e/ou críticas em relação aos temas abordados. 1. Agora, depois de pesquisar as charges, preencha o quadro com as informações solicitadas. PERGUNTAS RESPOSTAS Em que veículo (mídia impressa ou digital) que a charge circulou? Quem é o autor da charge? Qual é o tema apresentado na charge? Qual a notícia que a charge faz referência? Qual é a crítica feita sobre este tema? Qual é o posicionamento observado pelo autor na charge? Como essa charge se apresenta visualmente para o leitor? 6 | LÍNGUA PORTUGUESA 6 | LÍNGUA PORTUGUESA 2. A seguir, podemos observar o diálogo entre duas amigas, que aqui vamos chamar de X e Y. X é a garota que fez a pergunta: “Como foi o encontro com o boy?”. Y é a garota que deu as respostas. Leia o texto e responda o que se pede. TEXTO 2 Fo nt e: E la b o ra d o p el a eq ui p e p ed ag ó g ic a p ar a fin s d id át ic o s. a. O encontro foi realmente perfeito conforme dito por Y? b. Como a ironia se apresenta no texto? LÍNGUA PORTUGUESA | 7 c. Uma forma de perceber a ironia é observar o jogo de contraste, ou seja, falar de algo positivo e algo negativo. Como você identifica isso no texto? Positivo Negativo AULA 04 – CRÍTICA NO GÊNERO TEXTUAL CHARGE. Objetivo da aula: • Ler e interpretar charges, identificando os posicionamentos e/ou críticas em relação aos temas abordados. 1. Agora, depois de pesquisar as charges, preencha o quadro com as informações solicitadas. PERGUNTAS RESPOSTAS Em que veículo (mídia impressa ou digital) que a charge circulou? Quem é o autor da charge? Qual é o tema apresentado na charge? Qual a notícia que a charge faz referência? Qual é a crítica feita sobre este tema? Qual é o posicionamento observado pelo autor na charge? Como essa charge se apresenta visualmente para o leitor? LÍNGUA PORTUGUESA | 7 8 | LÍNGUA PORTUGUESA AULA 05 – REFLEXÃO E/OU CRÍTICA NO GÊNERO TEXTUAL CHARGE. Objetivo da aula: • Ler e interpretar a charge, identificando e reconhecendo posicionamentos, reflexões e/ou críticas em rela- ção ao tema abordado. 1. Leia a charge e responda às questões. TEXTO 1 – PLANETA NO DIVÃ Fo nt e: E lc io P ra d o / N ee d p ix .c o m a. Qual o título, o autor e o tema da charge? b. Identifique, na charge, o ambiente focalizado, as personagens e o que elas fazem. LÍNGUA PORTUGUESA | 9 c. O planeta Terra recorre ao psicoterapeuta. Nas nossas experiências, em que situações as pessoas recorrem a este profissional? d. Qual é a reflexão ou crítica retratada na charge? AULA 06 – OS SENTIDOS DO VERBO PODER. Objetivo da aula: • Entender a semântica de possibilidade expressa pelo verbo modal poder, reconhecendo o seu uso para indicar o grau de assertividade em relação à verdade dos enunciados. Aquecendo as ideias... Fo nt e: R ie th / Pi xa b ay 8 | LÍNGUA PORTUGUESA 8 | LÍNGUA PORTUGUESA AULA 05 – REFLEXÃO E/OU CRÍTICA NO GÊNERO TEXTUAL CHARGE. Objetivo da aula: • Ler e interpretar a charge, identificando e reconhecendo posicionamentos, reflexões e/ou críticas em rela- ção ao tema abordado. 1. Leia a charge e responda às questões. TEXTO 1 – PLANETA NO DIVÃ Fo nt e: E lc io P ra d o / N ee d p ix .c o m a. Qual o título, o autor e o tema da charge? b. Identifique, na charge, o ambiente focalizado, as personagens e o que elas fazem. LÍNGUA PORTUGUESA | 9 c. O planeta Terra recorre ao psicoterapeuta. Nas nossas experiências, em que situações as pessoas recorrem a este profissional? d. Qual é a reflexão ou crítica retratada na charge? AULA 06 – OS SENTIDOS DO VERBO PODER. Objetivo da aula: • Entender a semântica de possibilidade expressa pelo verbo modal poder, reconhecendo o seu uso para indicar o grau de assertividade em relação à verdade dos enunciados. Aquecendo as ideias... Fo nt e: R ie th / Pi xa b ay LÍNGUA PORTUGUESA | 9 10 | LÍNGUA PORTUGUESA O tempo está nublado e seu amigo precisa sair de casa, mas ele tem dúvida se leva ou não o guarda- chuva. Que conselho você daria a ele? Tendo a certeza de que vai chover Tendo dúvida de que vai chover 1. Leia o texto a seguir e escreva, no quadro, o efeito de sentido expresso pelo verbo poder em destaque. TEXTO 1 Previsão de tempo no Brasil será mais precisa nos próximos meses Elton Alisson | Agência FAPESP – As previsões de eventos extremos de tempo e clima no Brasil, como chuvas intensas, períodos de seca e fenômenos causados pelo El Ninõ – o aquecimento anormal das águas superficiais e subsuperficiais do oceano Pacífico Equatorial –, podem se tornar mais assertivas nos próximos meses. Resposta 2. No texto que segue, observamos o diálogo entre um homem e uma criança. TEXTO 1 Fo nt e: Á q ui la D av i / W ik im ed ia . LÍNGUA PORTUGUESA | 11 a. É possível identificar efeitos de humor ou ironia nesse quadrinho? Justifique a sua resposta. b. Qual o sentido do verbo poder nas falas do homem e da criança? AULA 07 – VIROU MEME! – PARTE I. Objetivos da aula: • Identificar efeito de ironia ou humor no gênero textual meme; • Estabelecer relações entre imagens (fotos, ilustrações) e o corpo do texto, comparando informações pres- supostas ou subentendidas. Para saber mais … HUMOR, IRONIA E CRÍTICA NO GÊNERO TEXTUAL MEME O Meme é um gênero textual que se materializa sob uma estrutura híbrida (verbal e não verbal) e sintética, que tem por finalidade suscitar o riso, ironizar ou criticar uma temática do cotidiano. Um meme pode ser uma frase, uma imagem, uma imagem com uma frase ou um vídeo que circula na internet a partir de e-mails, blogs, sites de notícia, redes sociais e demais

foi transferido para esta escola para dar aula de Geografia, certo? Sabe alguma coisa de Inglês?" Um tanto nervoso, Osvaldo responde: "Pouca coisa, seu diretor". "Pouca coisa? Pouca coisa já é alguma coisa... Vamos ver. Professor Osvaldo, o que significa 'I don't know'?" Osvaldo se sente pressionado e resolve ser sincero: "Eu não sei". O diretor, efusivo: "Muito bem, professor Osvaldo! Muito bem! E o que quer dizer: 'I don't understand'?" Osvaldo eleva o tom de voz, preocupado: "Eu não entendo! Eu..." "Parabéns, professor Osvaldo! O senhor é nosso novo professor de Inglês!" Os outros professores aplaudem, aliviados. Fonte: CAMPOS, F. Duas Anedotas para pensar. Recanto das Letras, 2007. Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/humor/627332. Acesso em: 29 nov. 2020. TEXTO 2 No restaurante: - Garçom! Por que você está com o dedo no meu bife? Perguntou o cliente. - Para ele não cair no chão novamente. Disse o garçom. Fonte: Texto elaborado pela equipe pedagógica exclusivo para este material. a. Qual o propósito comunicativo dos Textos 1 e 2? b. Nesta aula, você estudou os gêneros textuais piada e anedota. Em relação aos textos 1 e 2, qual seria a piada e qual seria a anedota? Preencha o quadro, justificando a sua resposta a partir das características de cada um deles. Texto Piada ou anedota? Características Texto 1 Texto 2 4 | LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA | 5 c. Reconhecendo que o humor é materializado textualmente a partir do jogo da linguagem que remete a interpretações inesperadas, como ele é construído nos Textos 1 e 2? Texto 1 Texto 2 AULA 03 – FALANDO UMA COISA, PARA DIZER OUTRA: A IRONIA NOS TEXTOS. Objetivo da aula: • Reconhecer construções linguísticas que levam ao efeito de ironia em textos. Observe os exemplos e preste atenção nas orientações do seu professor. a. Meu dia começou maravilhosamente bem: um pneu furado, uma multa e atraso ao trabalho! b. Seu café está ótimo: fraco, frio e sem açúcar. c. Este trânsito de São Paulo é o motivo da minha felicidade! Atividade 1. Leia o texto e identifique o enunciado que expressa ironia, escrevendo-o no espaço a seguir: TEXTO 1 Maria, fale para seus colegas de turma partes do seu corpo que começam com a letra Z. -"Zolhos", "zuvidos" e "zunhas". A professora exclama: -Parabéns, Maria! Sua nota também começa com “z”. - Que legal, fessora, deve ser um "zoito", respondeu a garota. Fonte: Texto elaborado pela equipe pedagógica exclusivo para este material. LÍNGUA PORTUGUESA | 5 64 | LÍNGUA PORTUGUESA 4 | LÍNGUA PORTUGUESA "Professor Osvaldo, o senhor foi transferido para esta escola para dar aula de Geografia, certo? Sabe alguma coisa de Inglês?" Um tanto nervoso, Osvaldo responde: "Pouca coisa, seu diretor". "Pouca coisa? Pouca coisa já é alguma coisa... Vamos ver. Professor Osvaldo, o que significa 'I don't know'?" Osvaldo se sente pressionado e resolve ser sincero: "Eu não sei". O diretor, efusivo: "Muito bem, professor Osvaldo! Muito bem! E o que quer dizer: 'I don't understand'?" Osvaldo eleva o tom de voz, preocupado: "Eu não entendo! Eu..." "Parabéns, professor Osvaldo! O senhor é nosso novo professor de Inglês!" Os outros professores aplaudem, aliviados. Fonte: CAMPOS, F. Duas Anedotas para pensar. Recanto das Letras, 2007. Disponível em: https://www.recantodasletras.com.br/humor/627332. Acesso em: 29 nov. 2020. TEXTO 2 No restaurante: - Garçom! Por que você está com o dedo no meu bife? Perguntou o cliente. - Para ele não cair no chão novamente. Disse o garçom. Fonte: Texto elaborado pela equipe pedagógica exclusivo para este material. a. Qual o propósito comunicativo dos Textos 1 e 2? b. Nesta aula, você estudou os gêneros textuais piada e anedota. Em relação aos textos 1 e 2, qual seria a piada e qual seria a anedota? Preencha o quadro, justificando a sua resposta a partir das características de cada um deles. Texto Piada ou anedota? Características Texto 1 Texto 2 4 | LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA | 5 c. Reconhecendo que o humor é materializado textualmente a partir do jogo da linguagem que remete a interpretações inesperadas, como ele é construído nos Textos 1 e 2? Texto 1 Texto 2 AULA 03 – FALANDO UMA COISA, PARA DIZER OUTRA: A IRONIA NOS TEXTOS. Objetivo da aula: • Reconhecer construções linguísticas que levam ao efeito de ironia em textos. Observe os exemplos e preste atenção nas orientações do seu professor. a. Meu dia começou maravilhosamente bem: um pneu furado, uma multa e atraso ao trabalho! b. Seu café está ótimo: fraco, frio e sem açúcar. c. Este trânsito de São Paulo é o motivo da minha felicidade! Atividade 1. Leia o texto e identifique o enunciado que expressa ironia, escrevendo-o no espaço a seguir: TEXTO 1 Maria, fale para seus colegas de turma partes do seu corpo que começam com a letra Z. -"Zolhos", "zuvidos" e "zunhas". A professora exclama: -Parabéns, Maria! Sua nota também começa com “z”. - Que legal, fessora, deve ser um "zoito", respondeu a garota. Fonte: Texto elaborado pela equipe pedagógica exclusivo para este material. LÍNGUA PORTUGUESA | 5 LÍNGUA PORTUGUESA | 65 6 | LÍNGUA PORTUGUESA 2. A seguir, podemos observar o diálogo entre duas amigas, que aqui vamos chamar de X e Y. X é a garota que fez esta pergunta: "Como foi o encontro com o boy?". Y é a garota que deu as respostas. Leia o texto e responda ao que se pede. TEXTO 2 Fo nt e: E la b o ra d o p el a eq ui p e p ed ag ó g ic a p ar a fin s d id át ic o s. a. O encontro foi realmente perfeito conforme dito por Y? b. Como a ironia se apresenta no texto? 6 | LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA | 7 c. Uma forma de perceber a ironia é observar o jogo de contraste, ou seja, falar de algo positivo e algo negativo. Como você identifica isso no texto? Positivo Negativo AULA 4 - RECONHECENDO CENÁRIOS DAS NARRATIVAS DE MISTÉRIO Objetivos da aula: • Ler e interpretar charges, identificando os posicionamentos e/ou as críticas em relação aos temas abor- dados; • Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais e multissemio- ses nas diferentes situações de leitura. 1. A seguir, observe atentamente a charge de Elcio Prado, sem título, na qual predomina a linguagem não verbal. Faça anotações em seu caderno sobre o que você percebe na imagem e, em seguida, responda oralmente ao que se pede: C ré d ito s: E lc io P ra d o / P ix ab ay .c o m . a. Em que veiculo (mídia impressa ou digital) a charge circulou? b. Faça uma pesquisa no Blog do autor, disponível em: http:// elcioprado.blogspot.com/ ou escreva no campo pesquisa na internet "blogspot Cartoon Elcio Prado". Agora, faça uma síntese da biografia desse cartunista. c. Qual é o tema apresentado na charge? d. As personagens são representadas por Deus que tenta entregar um Mundo, prestes a explodir, para um bebê. Por que Deus aparentemente está com um semblante preocupado ao tentar entregar o Globo para um bebê? e. Que efeitos de sentido a figura de linguagem onomatopeia, representada pela repetição da letra "s" (SSSSSSSSSS) e o mundo em formato de uma granada pode causar no leitor? 66 | LÍNGUA PORTUGUESA 6 | LÍNGUA PORTUGUESA 2. A seguir, podemos observar o diálogo entre duas amigas, que aqui vamos chamar de X e Y. X é a garota que fez esta pergunta: "Como foi o encontro com o boy?". Y é a garota que deu as respostas. Leia o texto e responda ao que se pede. TEXTO 2 Fo nt e: E la b o ra d o p el a eq ui p e p ed ag ó g ic a p ar a fin s d id át ic o s. a. O encontro foi realmente perfeito conforme dito por Y? b. Como a ironia se apresenta no texto? 6 | LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA | 7 c. Uma forma de perceber a ironia é observar o jogo de contraste, ou seja, falar de algo positivo e algo negativo. Como você identifica isso no texto? Positivo Negativo AULA 4 - RECONHECENDO CENÁRIOS DAS NARRATIVAS DE MISTÉRIO Objetivos da aula: • Ler e interpretar