Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Tempo sugerido: 1 minuto.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Tempo previsto: 4 minutos.
Orientações: Faça a pergunta proposta e verifique as respostas dos alunos. Peça que expliquem como chegaram à resposta, o que observaram para tal. É importante pedir para que verbalizem o que observam para determinar qual número decimal é maior.
RESPOSTA DA QUESTÃO PROPOSTA: A maior cédula é a de R$ 100,00 e a de R$ 2,00 é a que possui o menor comprimento.
Acesse aqui atividades complementares.
Propósito: Propor uma situação onde seja necessário comparar e definir qual número decimal é o maior e o menor.
Discuta com a turma:
? Como você soube definir a maior cédula?
? Para definir entre as cédulas de R$ 50,00 e R$ 20,00 qual é a maior? O que é observado?
Tempo sugerido: 25 minutos (slides 4 - 6).
Orientações: Professor, este jogo tem o objetivo de possibilitar que o aluno crie estratégias para comparar números decimais, garantindo o espírito de competição, coleguismo e companheirismo. Dessa forma, leia a primeira parte das regras e esclareça como são as cartas deste trunfo. O título das cartas representa o animal.
Utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos que apresentarem dificuldade neste momento.
Propósito: Explicar as cartas do jogo “Super Trunfo: Animais”.
Discuta com a turma:
? O que é utilizado para definir as medidas deste trunfo?
? É possível comparar números sem a parte decimal com números que apresente parte decimal?
Materiais complementares:
Atividade principal
Resolução atividade principal
Guia de intervenção
Tempo sugerido: 25 minutos (slides 4 - 6).
Orientações: Este momento esclarece como as rodadas ocorrerão e o que eles devem fazer e observar. Orientar que as comparações ocorrerão através dos números decimais que correspondem as medidas das características dos animais. O primeiro passo para a comparação entre os números decimais é comparar a parte inteira. Somente se necessário é feita a comparação da parte decimal.
Utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos que apresentarem dificuldade neste momento.
Propósito: Explicar a segunda parte das regras do jogo.
Discuta com a turma:
? O que as medidas das características têm em comum?
? Como é definido qual número decimal é maior?
Tempo sugerido: 25 minutos (slides 4 - 6).
Orientações: Verificar se existe alguma dúvida acerca das regras do jogo e dar início.
Utilize o guia de intervenções para discutir com os alunos que apresentarem dificuldade neste momento.
Propósito: Permitir que os alunos iniciem as jogadas.
Discuta com a turma:
? O que deve ser feito ao se comparar números decimais?
? Qual a melhor estratégia para ganhar a rodada?
Tempo sugerido: 12 minutos (slides 7 - 8).
Orientações: Este é o momento de observação e discussão de dois exemplos de jogadas. A primeira jogada será comparada a característica “Velocidade”. As cartas escolhidas pelos jogadores foram: Coelho, Raposa e Girafa. Comparar com eles quem ganhou esta rodada, que foi Ana com a carta da raposa. Destacar com eles que apenas com a comparação da parte inteira foi possível definir o maior número.
Propósito: Iniciar a discussão sobre a comparação de números decimais.
Discuta com a turma:
? Qual será a característica observada?
? Quais números decimais que estão representados, nesta habilidade, nas três cartas selecionadas?
Tempo sugerido: 12 minutos (slides 7 - 8).
Orientações: Neste momento será discutido estratégias para escolher a carta para uma iniciar uma rodada, que o jogador escolhe a característica que será observada. Com as cartas que Maria possui em mãos, as melhores escolhas são as habilidades de velocidade da águia e da andorinha ou a massa do avestruz.
Propósito: Discutir estratégias para escolha de uma carta.
Discuta com a turma:
? Quais características de quais animais ela poderia escolher?
? Por que ele deveria fazer estas escolhas?
? Qual a melhor carta para tentar ganhar esta rodada?
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Encerre a atividade registrando as estratégias feitas no jogo.
Propósito: Fazer um encerramento dos conhecimentos tratados nesta aula.
Discuta com a turma:
? Quais foram as estratégias utilizadas para a comparação de números decimais?
? O que foi necessário fazer para conseguir comparar estes números?
Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem. Circule na sala observando se os todos os alunos compreenderam o enunciado e sabem o que devem fazer. O Raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as soluções na lousa.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito de números decimais.
Discuta com a turma:
- Todos possuem a mesma medida de palmo?
- O que você observou para definir a maior medida de palmo? E a menor?
- Materiais complementares:
Atividade raio x
Atividade complementar
Resolução atividade raio x
Resolução atividade complementar
1. Dona Neila foi ao supermercado realizar umas compras.
Ela gastou R$ 13,50 com arroz, R$ 17,30 com feijão, R$ 8,20 com verduras e R$ 23,00 com carnes. Ao todo, quanto reais gastou a dona Neila?
2. Cristiano foi ao mercantil e gastou R$ 20,50 com carnes, R$ 14,50 com bebidas e R$ 12,35 com verduras. Ele pagou suas compras com uma nota de R$50,00. Marque a questão que representa o troco recebido por Cristiano
3. Um atleta olímpico conquistou o total de 26,799 pontos em uma competição. O número que ocupa a ordem dos décimos em sua pontuação é o
4. Cristiana viajou para o Rio Grande do Sul e leu na previsão do tempo do jornal, que ontem foi o dia mais frio do ano. O termômetro marcou a mínima de 2,6º Celsius. Como se escreve por extenso o número decimal que representa a temperatura acima?
a) Dois inteiros e sessenta décimos
b) Dois inteiros e seis centésimos
c) Dois inteiros e seis décimos
d) Dois e seis centésimos.
5. Ivina já resolveu 4 das 5 questões de seu trabalho de matemática. Todavia, ela ainda tem dificuldades em uma questão que pede para ela relacionar a fração trinta e cinco décimos a seu número decimal correspondente. Qual seria a resposta correta?
6. Um confeiteiro preparou 40 trufas para vender, mas somente um décimo foi vendido. Qual o número decimal correspondente ao total de trufas vendidas?
7. Um quadro de arte custa exatamente R$ 300,00. Um cliente gostaria de comprar o quadro, entretanto, só tem 2/10 do dinheiro necessário para a compra da obra de arte O numeral que representa a quantia em dinheiro que o cliente possui é
8. Aline foi ao mercado e comprou 3,5 kg de carne, 3 kg de linguiça e 3kg de frango para fazer um churrasco em comemoração à sua aprovação em um concurso. A quantidade de carne em quilos comprado é
a) nove quilogramas e meio
b) dez quilogramas e meio.
c) treze quilogramas e quarenta gramas
d) vinte quilogramas e seiscentos gramas
9. Um atleta está fazendo um percurso longo de 20.000 metros em seus treinamentos. Nesse momento, ele já conseguiu atingir 0,4 m desse percurso. O total que ele ainda falta percorrer é
10. Um funcionário mensalmente ganha R$ 5.600,00. Como esse funcionário entrará de férias, resolveu separar a metade para a sua viagem. Quando chegou de férias, ele percebeu que ainda restava 0,4 do dinheiro. O valor que representa o gasto durante as férias é
1C / 2A / 3C / 4C / 5D / 6A / 7B / 8A / 9C / 10B
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